利用儿童对游戏的本能偏爱

德国哲学家席勒认为，人的游戏本能或冲动，就是艺术创作的动机。 德国哲学家席勒认为，人的游戏本能或冲动，就是艺术创作的动机（） 科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动，下列不属于这一观点的是（） 科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是 最早提出游戏是儿童的本能活动的是（） 游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动（） （）认为游戏是儿童对未来生活的无意识准备，是种本能的练习活动。   下列不属于游戏本质特征的是（） 下列不属于游戏本质特征的是（）。 游戏本质的最基本属性的表现是（） 游戏本质的最基本属性的表现是 下列不属于游戏本质特征的是（） 下列不属于游戏本质特征的是（） 下列不属于游戏本质特征的是（  ） 早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（） 提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家 剩余能量说认为，游戏本身并没有功利目的，游戏过程的本身就是游戏的目的（） 听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏（） 认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是儿童练习本能的一种手段的传统经典游戏理论是（） 松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。