道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

智力认知理论的提出者是（　　） 道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（　） 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是（） 提出道德教育“体谅模式”的是（ ）。 认知失调理论的提出者是（）。 认知结构迁移理论的提出者是（）。 认知结构迁移理论的提出者是（ ）。 认知结构迁移理论的提出者是（　　）。 认知结构迁移理论的提出者是（） 认知结构迁移理论的提出者是（） 认知结构迁移理论的提出者是（） 道德教育的认知发展理论的代表人物是（） 认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。 认知结构迁移理论的提出者（ ）。 情绪的认知一评价理论的提出者是（　　） 道德认知是道德教育的最终目的。 “教育无目的”理论的提出者是【 】 提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是( ) 认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔（） 关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（　　）。