自我提高内驱力和附属内驱力属于（　　）。

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（　　）时期附属内驱力最为突出。 认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不便， 附属内驱力最为突出的时期是( ) 。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出？（ ） 把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（ ）。 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　） 认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。 在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 “为了赢得社会地位”的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（ ） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由___________的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。 奥苏贝尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 学习动机由三方面构成（）、自我提高的内驱力、附属的内驱力（填写数值） 1、认知内驱力?????? 2、父母管教力 “为了赢得社会地位”的学习动机属于（）。<br/>①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。