教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。()

可以通过访问收集培训效果信息，访问对象可以是() 可以通过访问收集培训效果信息，访问对象可以是（）。 简述学前教育科研方法的研究对象及主要的研究内容。 简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。 教育科研是以教育科学（）为武器，以教育领域的各种实践活动为对象，以探索（）为目的的创造性认识活动。学校教育科研更注重于（），相对于教学而言，学校教育科研是（），而不是目的 从观察的对象分，可以把观察分为（  ）   基于专业技术人员能否对观察对象进行控制，观察调查可以分为（）。 观察阴道脱落细胞可以间接了解：（） CBCL—般通过对儿童的观察和了解。填写其最近（ ）内的情况。 杜邦主要通过访谈管理层和操作工、查阅安全管理资料、现场观察人员行为与状态评估鲁西集团当前安全管理现状（） 杜邦主要通过访谈管理层和操作工、查阅安全管理资料、现场观察人员行为与状态评估鲁西集团当前安全管理现状（） 通过访谈职业人士了解职业，人数越多越好（） 从观察的对象上看，可以分为（ ）与物体观察。 教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查？ 通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法，称为（） CBCL一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近()内的情况。 观察法包含三个要素：（）、观察的对象和观察对象的状态。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 CBCL一般通过对儿童的观察和了解。填写其最近( )内的情况。单选