通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法，称为（）

观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。() 由调查员到现场对观察对象进行直接观察、检查、测量或计数而取得资料的专题调查方法是（　　）。 观察认识活动，主要目的是培养幼儿的观察能力、（）能力以及有观察对象的科学认识 根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和 （） 中国大学MOOC:"以观察者是否参加被观察者的活动为标准分，观察法分为"; 由调研人员直接或通过仪器在现场观察调研对象的行为动态并加以记录而获取信息的调研方法。称为（）。 不直接观察被调查对象的行为，而是观察被调查对象留下的实际痕迹的方法是（）。 观察法包含三个要素：（）、观察的对象和观察对象的状态。 作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，事先经过设计，规定好观察项目、选定观察对象、采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式开展的教育研究活动是（） 追踪法，是指观察者事先确定1~2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。() 在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（）。 研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称( ) 讲述活动中,感知理解讲述对象的观察主要是 依据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察，或选择在特定时间内进行观察记录的资料收集方法，被称为 运用观察法进行培训需求调查会妨碍被观察对象的正常工作和集体活动。 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者中的一员来进行观察，这种观察方法是()。 观察者运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法属于() 通过经常性观察和跟踪了解，对领导活动绩效进行考评的方法是