常用的观察的方法有行为检查单、{pz_填空}和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做{pz_填空}的判断，而等级评价量表是做{pz_填空}的判断。

教学评价的报告方式常用的有{填空}、{填空}和观察报告等。 常用的记分法有{pz_填空}和{pz_填空}两种。 中学常用的教学方法有讲述法、讨论法、谈话法、{pz_填空}、{pz_填空}和实验法。 中学常用的教学方法有讲授法、讨论法、谈话法、{pz_填空}、{pz_填空}和实验法。 教学评价主要包括 对{pz_填空}和{pz_填空}的评价。 常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、{pz_填空}、自我设计训练和{pz_填空}。 幼儿发展评价的方法包括观察评价法、表现性评价法、等级量表评价法和（）。 观察性的记录方式有项目检核表、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 检验假设的方法有两种：{pz_填空}和{pz_填空}。 对于情感以及道德行为表现的评价常常采用{pz_填空}的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用{pz_填空}评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 对于情感以及道德行为表现的评价常常采用{pz_填空}的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 学生学业成绩评价的方式有{pz_填空}、{pz_填空}。 汇率有两种不同的标价方法 ：{pz_填空}和{pz_填空}。 依据教学评价的时机，教学评价可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 提出假设常用的方法是算法式和{pz_填空}。 心理评估的主要方法包括{pz_填空}、评估性会谈、观察法、{pz_填空}等。 观察法可分为{pz_填空}观察法和{pz_填空}观察法两种形式。 对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用{pz_填空}的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。