某学生有“青春性高血压”，平时经常参加锻炼，体育课健康分组时应把该生编入()。

简述体育课健康分组的方法及教学注意事项。 在体育课的教学中，依据健康分组的要求，可让学生分为哪三个组()。 某同学身体发育状况轻微异常，功能状况无明显不良反应，但平时较少参加体育运动切身体素质较差。因此体育课分组时要将其安排在 某同学身体发育状况轻微异常，功能状况无明显不良反应，但平时较少参加体育运动且身体素质较差，因此体育课分组时应将其安排在（） 凡身体发育及健康状况无异常或身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，具有一定锻炼基础者，体育课分组应分在（）。 体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（） 体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（）。 体育课健康分组的依据包括健康状况、身体发育状况、生理功能状况，以及( ) 。 学校开设体育课的主要目的是使学生的身体变得健康。体育课应该集中于增氧锻炼，增氧锻炼比集体运动更能促进参与者的健康，并且实际上只有一小部分学生参加集体运动。以上观点如果正确，作者将最有效地反对下面哪一项：（　　） 体育课和学生体质健康标准测试是否可以免修、免测（） 体育课中，学生做练习时间与上课总时间的比例称为体育课的（）。 体育课教学和课外体育锻炼的基本原则为（） 有两组小学生，其中一组积极参加各项体育锻炼，另一组不参加，三个月之后参加锻炼的小学生身体素质要比不参加的好很多，因此小学生要想提高身体素质必须参加锻炼。上述论证依赖的假设是（） 某学生平时除患有慢性鼻炎外，无其他疾病，发育正常，经常运动，上体育课时应编在（）组。 体育课生理负荷的测定与评价方法有学生（）、（）、（）。 体育课生理负荷的测定与评价方法有学生 为什么说经常参加体育锻炼能提高文化课的学习效率 为什么说经常参加体育锻炼能提高文化课的学习效率 为确保学生每天锻炼一小时，除了开齐开足体育课，还要认真组织学生做好（）、开展集体体育活动 班主任体育工作的内容，包括早操和早锻炼、课间操、（）、配合抓好体育课、组织参加校运动会