多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。拥有这个理论的是（　　）。

多元智力理论基本特征是强调（） 多元智力理论的基本特征是强调（ ） 多元智力理论认为，人的理智包括语言智力、逻辑数理智力和空间智力三种（） 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。 多元智力理论认为 根据加德纳的多元智力理论，智力是（） 简述多元智力结构理论。 加德纳的多元智力理论提到的智力有()． 新智力理论包括智力的因素理论、智力的结构理论、多元智能理论和智力三元论。() 根据加德纳的多元智力理论,在中小学学生评价中应提倡（）   多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（） 多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（） 简述加德纳的多元智力理论。 结合实例说明多元智力理论。 提出“多元智力理论”的是（ ） 多元智力理论是提出的 简述加德纳的多元智力理论 名词解释：多元智力理论 提出多元智力理论的是（　　） 简述加德纳(Gardner)多元智力理论。