教师直接参与到儿童的游戏中，与儿童一起游戏的指导方式属于（）

下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（） 教师在指导儿童角色游戏时应（） 儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（　　）。 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童的（  ） 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现了游戏可以促进儿童的()   教师应如何指导儿童的结构游戏? 试述教师如何组织指导儿童的结构游戏 教师在指导儿童结构游戏时应做到()。 试述教师如何组织指导儿童的结构游戏 与其他儿童一起游戏和交往感到困难（） 婴幼儿游戏活动中保育员要参与游戏，担任游戏中的重要角色，可以指挥和命令儿童。（ ） 儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。() 教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩。但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。这种介入指导策略是 什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？ 儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童()的需要。 在自由游戏中，保育员要认真观察儿童的游戏，（ ）并在孩子需要时给予适当的指导。 在自由游戏中，保育员要认真观察儿童的游戏，并在孩子需要时给予适当的指导（） 教师对儿童游戏的指导必须以（ ）为前提。