儿童能够辨别母语所包含的各种语音是在()

在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（ ）。 前语言发音能力是在儿童出生后的（）时间里，儿童正式说话前的各种语音发声。 出生几天的新生儿不能辨别语音和非语音。() 音节是听觉上能够自然辨别出来的最小语音单位，由一个至五个音素组成（） 在方位知觉的发展中，儿童在几岁左右能够正确辨别前后（）。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 对母语是英语的学生来说，（）是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。 （）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。 儿童开始能辨别前后是在（） 儿童开始能辨别前后是在（） 3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（）为中心辨别左右 在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是 （　　）岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。 （）岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音 3岁儿童仅能辨别的方位是（）。 儿童能辨别上下的年龄是（） 儿童能辨别上下的年龄是（） 儿童最容易辨别的图形是圆形。（  ）