在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（ ）。

一般说来，经过音乐训练的专业人士能够欣赏低音的旋律（） 简述旋律轮廓线经验获得机制。 在方位知觉的发展中，儿童在能够正确辨别前后 移调是指在调性音乐中将音乐整体只能从原来的调移高到另一个新调（） 旋律在20世纪无调性作曲家的创作中的地位仍然凌驾于其它音乐要素之上。 美妙的音符能够自然地激发儿童的参与和表现的(),引发他们积极的用模仿动作、舞蹈动作和游戏动作来表现音乐的旋律和情绪情感 —个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。 在方位知觉的发展中，儿童在（　　）岁能够正确辨别前后。 在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后 简述巴罗克时期音乐的旋律。 音乐语言的基本要素有节奏、节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、复调等，其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要，（节奏）是音乐的（），（旋律）是音乐的（）。 小班末期的儿童能够学会借助想象理解音乐 在方位知觉的发展中，儿童在几岁左右能够正确辨别前后（）。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 主调音乐是旋律加伴奏。（） 旋律在音乐中的作用如何？ 旋律是最主要的音乐语言（） 儿歌结构短小,旋律华丽,音乐宽广（）