某老师在欣赏课时，为了拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代 ”的问题，引发学生的思考。经过简短的讨论，学生得出结论：历史画不能被摄影所取代。因为“艺术来源于生活，却又高于生活”。这种教学方法是属于（　　）。

简述儿童美术欣赏课程的实施原则。 简述学前儿童美术欣赏课程的目标。 课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。 案例一：王老师在某小学教科学课，深受学生喜爱。结合班级实际，他设计了单元导学案，确定本单元的学习目标，学习内容、学习步骤和评价检测指标等，引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容：第一课时，引导学生通过网络、文献等查阅相关资料，并由学生提出问题；第二课时，由学生带着问题，分小组进行讨论，提出假设，设计实验；第三课时，实验探究，检验假设，分 在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是（ ）。 在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是( )。 儿童美术欣赏课程的基本指导方法是（） 试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。 试论学前儿童美术欣赏课程实施的原则。 儿童美术欣赏课程的基本指导方法是 ( ) 在建筑中，建筑师巧妙地设计了哪三条线路？ 在审计内容维度上，大数据拓展了审计范围（） 学前儿童美术欣赏课程内容涉及美学、艺术批评、艺术史和（）四个方面。 针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计教学的基本环节。 “李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是(　　)。 学前儿童美术欣赏课程实施的原则有哪些? 学前儿童美术欣赏课程的基本指导方法是（）。 孙老师在设计语文课时，用充足的时间对整个教学过程进行周密计划并反复检查。这体现了教学设计的（）特点。   某老师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又会有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　　）。 黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐教学当中，这种做法体现了黄老师