单选题

乔老师上《流民图》欣赏课时,让学生扮演作品中的人物动态。该教学方法是()。  

A. 示范教学法
B. 角色扮演法
C. 案例分析法
D. 头脑风暴法

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单选题
乔老师上《流民图》欣赏课时,让学生扮演作品中的人物动态。该教学方法是()。  
A.示范教学法 B.角色扮演法 C.案例分析法 D.头脑风暴法
答案
多选题
美术欣赏课开设的目的,就是为了让同学们掌握()美术作品的基本方法。
A.感知、分解 B.感受、分析 C.分解、比较 D.理解、判断
答案
案例分析题
案例:王老师在《手工扎染》授课中,给学生带来了20个不同的手工扎染作品,让学生传阅欣赏并简单讲解其历史。欣赏后,让学生根据刚才欣赏的作品,自己制作一个扎染作品,让学生互评之后,结束本堂课。问题:(1)从教学目标、教学方法、教学安排等方面分析,王老师的教学存在哪些问题。(2)对王老师的教学给出合理的建议。
答案
单选题
桂老师教授《封面设计》一课时,让学生相互欣赏彼此的设计,选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于()。
A.自我评价 B.互相评价 C.教师评价 D.集体评价
答案
单选题
桂老师教授《封面设计》一课时,让学生相互欣赏彼此的设计,选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于()。
A.自我评价 B. C.互相评价 D. E.教师评价 F. G.集体评价
答案
单选题
在欣赏课上,张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后,鼓励学生体验色彩画法。对此,合适的评价是( )。
A.欣赏与体验相结合,增强了对作品的理解 B.欣赏与创作相结合,提升了绘画创作的技能 C.欣赏课主要是思维活动,不需要动手 D.欣赏课不应当进行创作,混淆了课程
答案
单选题
在欣赏课上,张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后,鼓励学生体验色彩画法。对此,合适的评价是( )。
A.欣赏与体验相结合,增强了对作品的理解 B. C.欣赏与创作相结合,提升了绘画创作的技能 D. E.欣赏课主要是思维活动,不需要动手 F. G.欣赏课不应当进行创作,混淆了课程
答案
单选题
郭老师在上《故宫建筑群与天坛》一课时,让学生扮演一天的小老师,学生自己搜集资料进行备课、教学。这种学习方式是()
A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.实践学习
答案
单选题
老师在上《用笔触摸细节》一课时,让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()
A.学生自评 B.同学互评 C.教师评价 D.多主体评价
答案
单选题
王老师在上《用笔触摸细节》一课时,让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。
A.学生自评 B. C.同学互评 D. E.教师评价 F. G.多主体评价
答案
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