一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便于安排教学。

一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是()． 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（） 教学开始前摸清幼儿的现有水平及个别差异，以便安排教学，属于(   ). 一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。 配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（ ） —般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。 一位教师在教学开始前，为了了解学生的起点能力，摸清学生的现有水平个别差异而进行的测验属于（） 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。 一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（） 在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为（） 在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。 （）指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。 教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是()。