“壬戌学制”中规定，学前教育机构称（）

壬子癸丑学制，将学前教育机构定名为（） 1922，壬戌学制，确立幼稚园制度，我国学前教育进入一个实验、（）、发展的时期。 壬戌学制规定幼儿教育机构的名称是() （）学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 英国现行学制中，学前教育属于义务教育阶段（） 我国1922年制定的学制，确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位，这个学制是() 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 在我国现行的学制结构中，学前教育不属于基础教育。（） 我国1922年制定的（）学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位 在学前教育史上,《壬子-癸丑学制》确定了() 建立了多种层次、多种学制、多种规格的学前教育师资培训机构是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。() 按癸卯学制的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个组成部分，是中国最早的学前教育机构。() 1922年，（）确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位 我国的第一个学制（ ）的颁布，正式把学前教育纳入到学制系统中。 确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位，是1922年（）。 学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。 在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（  ）。