历史教材对学生学习历史的影响。

凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，它包括(    )。①历史老师②历史教材③历史影像④历史遗迹 北京一小学生依据自己对历史知识的学习，写信给出版社，指出教材上的一处错误。为此，出版社探讨后表示，该小学生所言有理，并承诺立即修正。该小学生的做法值得我们学习的是（）① 敢于质疑 ② 善于思考 ③ 进行探究式学习 ④ 偏爱历史知识的学习 简述影响历史学习过程的学习要素。 凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，它包括(   )。①历史老师②历史教材③历史影像④历史遗迹 简述历史教材和历史教科书间的关系。 （）指的是教师对学生在历史学习过程的表现做出记录，从而评价学生参与学习活动的进展和成效。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 《义务教育历史课程标准(2011年版)》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 简述影响历史学习过程的学习要素。(10分) 简述激发学生历史学习动机的主要途径。 北京一小学生依据自己对历史知识的学习,写信给人民教育出版社,指出语文教材上关于宋朝知县的配图有误。为此,出版社课程教材研究所找到文物专家展开研判和探讨后表示,该小学生所言有理,并承诺立即修正。该小学生的做法值得我们学习的是（）①敢于质疑 ②善于思考 ③进行探究式学习 ④偏爱历史知识的学习 某教师在讲授“唐朝的民族关系”的课堂中组织学生自编短剧《文成公主入藏》。在历史学习中，除了历史短剧之外，学生还可以做其他哪些历史学习活动 某教师在讲授“唐朝的民族关系”的课堂中组织学生自编短剧《文成公主入藏》。在历史学习中，除了历史短剧之外，学生还可以做其他哪些历史学习活动 符号学习的主要内容是词汇学习，也包括事实性知识的学习如历史课中对历史事件和历史人物的学习（） 历史课中对历史故事和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习等属于（）。 简述历史教材的定义与类型。 进行历史教材分析的首要步骤是( )。 大学生对于“辛亥革命的历史意义”的学习主要是（） 通过对东北抗联历史的了解和学习，可以()。