普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

学前教育机构的（ ）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 学前教育学是一门研究（）和学前教育机构的（）的科学 下列属于学前教育特殊原则的是（） 日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构是（） 学前教育机构的精神环境指的是学前教育机构内对婴幼儿发展产生影响的一些精神要素的总和，包括教育者的教育观念与行为、学前教育机构中的人际关系(教职工的关系、师幼的关系、幼儿之间的关系等)、学前教育机构文化氛围等。（ ） 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 简述我国学前教育机构内较为常见的特殊教育需要儿童的类型。 苏联学前教育机构类型有（） 学前教育的机构有哪些？ 英国学前教育机构包括( ) 学前教育机构与社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的__________ 带到学前教育机构。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 简述学前教育政策与学前教育法规的联系与区别。