小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。

中小学“双基”教育是 指{pz_填空}和{pz_填空}。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。 情绪和情感的易感性，具体体现为{pz_填空}和{pz_填空}作用。 小学儿童教育心理学的研究方法可分为：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育目的对整个教育工作的指导意义表现在教育目的的导向作用、激励作用 和{pz_填空}。 小学教育目的是小学教育的{pz_填空}和{pz_填空}，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。 教师是教育工作的组织者、{pz_填空}，在教育过程中起{pz_填空}作用。 素质教育的内容包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育受到政治经济制度的制约，同时又对其有维护 、{pz_填空}和{pz_填空}的作用。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和{pz_填空}的作用。 小学德育主要由政治教育 、{pz_填空}和{pz_填空}等构成。 教师的根本任务是{pz_填空}。教师在教育过程中起{pz_填空}作用。 个体的智力水平是其{pz_填空}和{pz_填空}相互作用的结果。 教育目的具有历史性、{pz_填空}和{pz_填空}，在阶级社会还具有鲜明的{pz_填空}。 学生文化具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 我国社会主义教育目的组成部分是{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。