教师的根本任务是{pz_填空}。教师在教育过程中起{pz_填空}作用。

教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师威信主要包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师职务包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学过程中，学生是学习的主体，教师 起{pz_填空}作用。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 教师在教育过程中，最普遍、最经常使用的手段是{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、长期性。 教师备课可分 为{pz_填空}和{pz_填空}。 教师的敬业精神包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}，借此提高自身专业水平。 教师职业是一种{pz_填空}职业，教师是{pz_填空}人员。 教师的劳动特点由教师的{pz_填空}和{pz_填空}所决定。 教师是社会的专职教育者，教师的根本职能就是{pz_填空}。 教师职务分为初级职务、{pz_填空}和{pz_填空}。 小学教育的根本任务是{pz_填空}。学好语文、数学等基础学科，掌握读、写、算等基本能力。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的{pz_填空}和{pz_填空}；一是教师富于{pz_填空}和{pz_填空}的倾向性。 教师成长公式是{pz_填空}，是由{pz_填空}提出的。 高尚的{pz_填空}、{pz_填空}高超的{pz_填空}是教师获得威信的基本条件。 素质教育有三大任务，即{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 教师效能感分为两个部分:{pz_填空}和{pz_填空}。