教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()。
A. 以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情
B.
C. 出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系
D.
E. 引导学生主动思考并展开自主讨论．拓展学生知识面．增加写作素材
F.
G. 教师讲解与学生自主思考相结合．帮助学生学会情景交融的写作手法
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教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是()
A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情 B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系 C.拓展学生的知识面，增加写作素材 D.体会作者情景交融的写作手法
答案
教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B. C.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 D. E.引导学生主动思考并展开自主讨论．拓展学生知识面．增加写作素材 F. G.教师讲解与学生自主思考相结合．帮助学生学会情景交融的写作手法
答案
教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面．增加写作素材 D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
答案
教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面，增加写作素材 D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
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《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》都是哪位文豪之作？
答案
宋代作家中作有《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的是（）。
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答案
文学史上最著名的文赋代表作品有《阿房宫赋》、《（）》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等。
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答案
《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼（）
答案
《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼。
A.对 B.错
答案
《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼。
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教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是( )。
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下列文章中，提出“穷而后工”诗学观的是
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中国古人讲：“文穷而后工。”“穷”除了物质的穷困，还有一种意义，也许意指（）
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《赤壁赋》的作者是（ ）。
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前赤壁赋是一篇。（）
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