根据“馒头在口腔中的变化”的实验收获，我们可找出以下归纳或推断错误的一项（）

某版本教材中通过以下五个步骤对馒头在口腔中的变化作实验探究，写出相关的教学目标、教学重难点及其相关的教学准备。（1）假设：馒头中的淀粉在口腔中会变成麦芽糖（2）实验材料：两个相等的容器、水、唾液、碘酒（3）试验计划：先在两个容器中加入同样等分的馒头，然后再分别在两个容器中加入同样等分的水和唾液，将温度保持在37度左右。几分钟后再分别在两个容器中加入同样等分的碘酒。（4）结果：加唾液的没有变蓝，而加 我们在做实验过程中观察到“没有明显变化”的现象，我们的实验（） 在创业过程中，我们可以收获到： 材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 问题： (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 问题： (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (10分) (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分) 上台分享的时候，我们往往建议分享者不谈活动过程，只谈自己在活动过程中的感受和收获。关于收获，下面哪个不是我们建议谈收获的角度（） 生产性噪声可归纳为以下3类（） （?? ）就是把日常的个例归纳为可遵循的规律，指导我们继续前进。 胁痛的病理变化可归纳为________则痛与________则痛两类。 中央银行的性质可归纳为以下几方面（ ） 汽车的常见故障可归纳为以下七类：、、、、、、 食堂只卖馒头和米饭两种主食，米饭的价格上升，馒头的需求量如何变化（） 根据“平衡膳食宝塔”同类互换原则，以下可用于替换馒头的食物是（） 根据“平衡膳食宝塔”同类互换原则，以下可用于替换馒头的食物是（） 以下各变化中，可实现制冷的为（）。 在探索橡皮筋音高变化的实验中我们发现：橡皮筋拉得越松，振动（） 春秋的LOGO的含义中以下哪一条是我们依照客舱服务的特点归纳的（） 目前降压药可归纳为以下六类，即（），（），（），（），（），（）。 以下哪项疾病可引起口腔黏膜色素沉着 以下哪项疾病可引起口腔黏膜色素沉着