按照霍夫兰等的观点， “两面提示 ”对受教育程度较 ______者的效果较好。

德育是指教育者对受教育者( ) 判断受教育程度对人们健康的影响的两个重要指标是（） 用于判断受教育程度对人们健康影响的两个重要指标是（　　）。 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。 美育是对受教育者 的{ }、{ }的教育。 受教育程度对医疗保险需求产生的是（） 受教育者 由父母受教育程度、职业、收入等因素决定的是（） 我国国民受教育程度大幅提升，国民平均受教育年限达（）年以上 德育是指教育者按照一定社会和阶级的要求，以及受教育者品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，使受教育者形成一定的（）活动 国家对受教育者进行的教育包括什么？ 国家对受教育者进行的教育包括什么 课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定____的要求和受教育者的_____,有计划、有目的地组织安排的。 挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是( )。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量,将受教育程度分为了初中及以下,高中,大学及以上三类,我们可以说,对受教育程度在三个维度上进行了测量 我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为了初中及以下，高中，大学及以上三类，我们可以说，对受教育程度在三个维度上进行了测量（） 消费者购买行为要受经济状况、性别、受教育程度等心理因素的影响。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（） 对受教育者施加教育影响，对教育活动承担教育责任的是()