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学习诗歌《锦瑟》,教师要求学生结合全诗表达的思想感情,理解“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是()。
单选题
学习诗歌《锦瑟》,教师要求学生结合全诗表达的思想感情,理解“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是()。
A. 基于知识积累和生活经验思考
B. 从不同的角度和层面体察
C. 引领学生理解古典诗歌内容,体察作者情感
D. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
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单选题
学习诗歌《锦瑟》,教师要求学生结合全诗表达的思想感情,理解“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是()。
A.基于知识积累和生活经验思考 B.从不同的角度和层面体察 C.引领学生理解古典诗歌内容,体察作者情感 D.引导学生关注作者的语言风格与创作特点
答案
单选题
学习诗歌《短歌行》,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”对这一活动分析正确的是()。
A.掌握用典写作手法,提高赏析能力 B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C.引导学生掌握赏析词句的方法 D.引导学生整体把握诗歌内容,深入理解作者情感
答案
单选题
学习诗歌《短歌行》,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”对这一活动分析正确的是()。
A.掌握用典写作手法,提高赏析能力 B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C.引导学生掌握赏析词句的方法 D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感
答案
单选题
教学诗歌《短歌行》时,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解诗歌最后四句“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”。对这一活动分析正确的是( )。
A.掌握用典写作手法,提高赏析能力 B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C.引导学生掌握赏析词句的方法 D.引导学生整体把握诗歌内容,深入理解作者情感
答案
单选题
学习诗歌《天仙子》,教师要求学生结合全词表达的感情,理解“云破月来花弄影”这一名句,对这一活动分析正确的是( )。
A.引导学生关注作者的语言风格与创作特点 B.引领学生理解古典诗歌内容,体察作者情感 C.从不同角度和层面体察、阐发与评价本文内容或形式 D.基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
答案
单选题
学习诗歌《天仙子》,教师要求学生结合全词表达的感情,理解“云破月来花弄影”这一名句,对这一活动分析正确的是()
A.引导学生关注作者的语言风格和创作特点 B.引导学生理解古典诗歌内容,体察作者情感 C.从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式 D.基于知识积累和生活经验思索、领悟与阐释文本意蕴
答案
判断题
全诗表达了杜甫怎样的思想感情?
答案
主观题
全诗表达了诗人怎样的思想感情?
答案
主观题
全诗表达了诗人怎样的思想感情?
答案
主观题
符号是表达思想感情的工具。()
答案
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简答调动和表达思想感情的方法?
由此可见全诗表达了曹操怎样的思想感情?
由此可见,全诗表达了曹操怎样的思想感情?
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诗歌第二句中,“敌”字传达了作者怎样的思想感情?试结合全诗分析。
简答调动和表达思想感情的方法,并举一例。
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下列表达思想感情的方法的列举中,全部正确的是()。
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请简要概括本诗所表达的思想感情
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