更好地实现课程改革目标的当务之急，是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种___________。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ） 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　　）。 课程是否实现（）管理，是能否实现课程改革最终胜利的根本保证。 低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   根据新课程改革倡导的理念，新课程改革的目标不包括（ ）。 新课程改革中提出的课程“三维目标”是指（） 我国新课程改革中提出的课程三维目标是（） 新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( ) 课程改革的核心目标是（） 当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么? 当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 本次课程改革的核心目标是（　） 本次课程改革的核心目标是（ ） 新课程改革的核心目标是（） 新课程改革中提出的课程“三维目标”包括（　　）。 新课程改革提出的课程“三维目标”是知识、智力和情感（） 基础教育课程改革提出的三维课程目标是()   课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源（） 课程各类改革的目标是：建立健全课程管理体制、（）、建立健全课程管理制度。 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意（）原则和（）原则