What is “学富五车”?

在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（）。 古人常用“学富五车”来形容学问渊博，但也反映出当时书写工具的落后，那么在古代中国，最早从什么时候开始，读书人外出游学时，不用带五大车的竹简，也可以达到“学富五车”呢？（）   Whatis“Thebest”inbenchmarking？（） 贞观年间，家境贫寒、学富五车的张三赴京赶考，金榜题名，踏上仕途。张三的时来运转主要得益于（） 现实生活中，有的人学富五车、满腹经纶，却不曾有丝毫创见，一个很重要的原因就是缺乏（） 学富五车的范蠡讲过“论其存余不足，而知贵贱；贵上极则反贱，贱下极则反贵。”阐述的是（）的观点。 Whatis the main purpose of Paragraph 2-4? 在我国古代，人们常用"学富五车"来形容一个人博学，这是因为那时的书是以笨重的竹简、木简为载体的。这体现了信息的（） “连中三元” 常用于形容一个人“才高八斗，学富五车”，“三元”在中国古代的科举考试制度中指（）第一 Whatis the teacher doing by saying this in terms of instruction?“Now,did the questions help you understand the text better?” 下列哪些车属于五类车（） 十车、五车、三车分别为距离停留车（） 轨道车连挂作业十、五、三分别对应的距离约为：十车m、五车m、三车m（） 距离停留车五车距离是指距离停留车约( )m。 十、五、三车分别为距离停留车（） 动车“五要素”包括（） ( ) 口笛、号角鸣示方式，十、五、三车距离信号：十车：三短声；五车：两短声；三车：一短声。 腹有诗书气自华,学富五车不是为了谈话时引经据典,卖弄才学,也不是为了换一张文凭作利禄捷径,而是看重其对心灵的陶冶,正如朱熹所说,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。这段文字意在说明（） 古文都很精，否则难以刻在小小的龟甲或竹板上。古圣人“学富五车”，只是读了五牛车竹简。如今，谁也读不了五卡车纸质书本。如果把我们读过的书刻成竹简，早已超过五牛车了，但成为圣人的又有几个，何故？扪心自问:书上读的、老师教的，又有多少铭记于心?泛泛而学，泛泛而记，泛泛而写，忙忙碌碌，收益甚微。这段文字作者要表达的观点是： 动车前确认动车五要素、、、、、正确后再动车