问题研究可以分为专题比较和( )

()问题可以将不同事物、因果联系起来比较,发现联系机制,可以成为好的研究问题。 美国比较教育学家贝雷迪认为，包括“并置”和“比较”的比较研究有两种途径：一是问题研究;二是( ) 比较研究法可以深化对公共经济理论的认识，并发现理论和实践的差异，找出公共经济存在的问题，推进公共经济的研究。() 能提交专题问题并使其他知情人可以看到和答复的地方是：（） 研究性专题 学前比较教育研究中的问题研究有两种比较的方法：一是总体比较，二是( ) 按科学研究的性质分，可以分为基础研究、应用研究和（ ）。 在比较研究中，特别要注重（）问题。 下列不属于问题比较研究的是（） 个案研究报告可以分为：情况概述;经验措施、存在问题和今后意见等三部分。() 比较史学和比较史学研究方法 比较研究法分为共时性研究和（）研究。 根据比较研究的内容来看，比较学前教育可分为（）和总体比较研究。 课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按____________研究、现实研究和____________研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_____________问题研究作为表述研究内容的主线。 课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按____________研究、现实研究和____________研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_____________问题研究作为表述研究内容的主线 学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题，主动解决问题的学习是( ) 学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是（） 专题会议指为研究、解决、协调和处理具体问题或专项任务而召开的会议（） 教育比较研究和比较教育研究是一回事（） 为了对汉族和少数民族儿童智力进行比较研究，可以选用