学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是（）

在法国负责学前教师职前教育的机构主要是（） 下列选项中，不属于英国学前教师职前培训课程的是（） 1989年，法国颁布《（）》，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担。 在美国还出现了一种融教师职前培养，在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（） 相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。() 目前，主要负责英国的幼儿园教师职前培训的机构是（） 形成为主体，其他高校、职业技术学校以及乡镇成人学校等为补充的农民培训体系（） 1989年，法国颁布，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由（）承担。 国家鼓励高等学校、中等职业学校和职业培训机构设置相关专业或者培训项目，培养养老服务专业人才。 国家鼓励高等学校、中等职业学校和职业培训机构设置相关专业或者培训项目，培养养老服务专业人才（） 非师范学校（　）承担培养和培训中小学教师的任务。 英国幼儿园教师职前培训主要集中于（） 非师范学校不用承担培养和培训中小学教师的任务（） 教师职前教育分为（）和（）。 教师职前教育分为（）和（） 高等学校实行教师职务制度，教师职务设（）. 学校保护的主体有各级各类学校、学前教育机构及（） 学校本位模式就是综合大学、教育学院与学区或中小学合作建立的一种培训学校，目的在于使在职教师有机会参加进修、提升专业素质，同时又帮助完善师范教育的职前培养。 职业学校和职业培训机构可以（）担任兼职教师 结合世界学前教师职后培训制度的发展趋势，论述我国学前教师职后培训的现状及改革方向。