皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的

幼儿的自我中心是由于幼儿的思维缺乏（），是同化与顺应对抗的结果。 依照皮亚杰的儿童心理发展阶段理论：在()阶段中，儿童表现为自我中心思维，同时缺乏守恒概念。 皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于() 皮亚杰在对儿童思维机制和结构进行大量实验研究的基础上，将儿童智慧的发展分为四个阶段。思维的自我中心性、非可逆性说明儿童的思维处于( ) 中国大学MOOC: 皮亚杰的“三座山测验”说明儿童的思维具有自我中心的特点。（ ） 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（） 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（　   ） 学龄前期儿童的思维具有去自我中心性。 有守恒,思维,可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展阶段的( )。 皮亚杰认知理论中的“自我中心主义”属于()   根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，以自我中心的儿童的品德发展处于（） “有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。 “有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。 在皮亚杰的认知发展阶段论中，儿童从哪个阶段开始去自我中心化（） 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段的儿童出现了去自我中心主义 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心性”是在（） 皮亚杰认为，（）道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题 皮亚杰认为，（）道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题 皮亚杰关于自我中心的阐述正确的是（） 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（　　）。