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20世纪,日本形成了独特的()二元学前社会教育机构,这一体制一直延续至今。

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学前社会教育的特征包含( )。 学前社会教育的特征包含(  )。 学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则() 学前社会教育的特征不包括()。 学前儿童社会教育的范畴包括() 学前儿童社会教育的方法包括() 简述学前儿童社会教育的意义 在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的();我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的() 7世纪,日本贵族垄断,形成了贵族文化。() 学前儿童社会教育是一种渗透性教育() 学前儿童社会教育是一种整合性教育() 学前儿童社会教育的内容及其作用?   名词解释题:学前儿童社会教育   学前儿童社会教育的价值有哪些? 简述学前儿童社会教育的研究任务。 学前儿童社会教育的价值有哪些 简述学前社会教育目标制定的依据 21世纪,我国的教育从全局看,必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育;从教育系统看,必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合,形成一体化的教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是()。 1903年在( )建立了我国第一个学前社会教育机构。 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会()作出判断的活动,其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对()的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
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