衡量学生交际范围的大小，言语技能和水平等级的高低，都是根据不同的（）而言。

衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（） 出栏率是衡量（）养猪生产水平等指标高低的重要指标。 道德行为是衡量学生思想品德水平高低的{ }。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 语法翻译法忽视了言语交际技能，尤其是（）。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 导游讲解往往被看作衡量导游水平高低的最为重要的技能。() 把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。 把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。 道德行为是衡量学生思想品德水平高低的{pz_填空}。 道德行为是衡量学生思想品德水平高低的{pz_填空}。 导游讲解往往被看作是衡量导游人员水平高低的最为重要的技能。（ ） 专业技能是衡量一位调酒师实际操作水平高低的最重要标准。 自我中心言语是从外部语言到内部语言，从言语的交际技能向言语的自我调节技能的过渡形式。提出这一观点的是（） 言语实践活动是锻炼学生思维、培养学生口语交际能力的重要途径。() 衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是（） （2015山东）自我中心言语是从外部语言到内部语言，从言语的交际技能向言语的自我调节技能的过渡形式。提出这一观点的是（）。 电网可按电压高低和供电范围大小分为（）。 提高技能、精心操作关系到个人能力大小、知识水平高低，与道德问题无关（） “言语交际能力”和“语言能力”概念相同。