理解数学问题、符号、方法和证明的本质的能力是：()

数学问题解决能力的培养应注意哪些问题 如何理解数学教学是师生共同发展的过程？ 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。”请举例论述数学建模对学生学习数学的影响。 下列对向量学习意义的描述:①有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系;②有助于理解数学运算的意义和价值，发展运算能力;③有助于掌握处理，几何问题的一种方法，体会数形结合思想;④有助于理解数学不同内容之间存在广泛的联系.其中正确的共有( ). 数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设（） 如何理解数学思想?以分类思想为例，先从学生学习数 下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。 数学问题是运用已有的数学概念、理论或方法，经过积极的探索、思考才能解决的问题。() 数学问题是一个( ) 可靠性数学研究的数学问题有（） 初等数学往往是高等数学问题的推广。 简述数学问题设计的原则。 在数学问题的“合理退让”中,主要由两种方法,即()。 小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣，这种学习动机是   （）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。 举例说明向量内容的学习对高中生理解数学运算的作用。 解决数学问题的过程包括哪几个阶段？加强学生解决问题能力培养的有效措施有哪些？ 简述“好”的数学问题的基本特点。 下列哪些不是解决数学问题的关键?() 学生学习遇到的数学问题也是数学史家历史上遇到的问题（）