在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。
A. 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情
B. 体会诗歌中的叠词的作用
C. 掌握诗歌中拟人的修辞手法
D. 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。
A.通过反复诵读，体会作者表达的思想感情 B.体会诗歌中的叠词的作用 C.掌握诗歌中拟人的修辞手法 D.品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
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教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是()。
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B. C.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 D. E.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 F. G.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
答案
教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
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（名词解析）分析《再别康桥》的艺术特色分析《再别康桥》的艺术特色。
答案
《再别康桥》的艺术特点是()
A.气氛、感情、景象三者融汇 B.格调轻盈柔和 C.梦幻般的情调 D.色彩丰富 E.富有音乐与动态美
答案
《再别康桥》的写作特点之一是（）
A.首尾呼应 B.多用典故 C.抒情议论结合 D.韵脚时有时无
答案
《再别康桥》的作者是（）。
答案
《再别康桥》的作者是()
A.徐志摩 B.余秋雨 C.余光中
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《再别康桥》 名词解释
答案
徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是（）
答案
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《再别康桥》中，“康桥”所在的国度是()
《再别康桥》中，“康桥”所属的国家是（）
《再别康桥》全诗共（ ）节。
《再别康桥》是一首（ ）
《再别康桥》是一首（）。
《再别康桥》的主要抒情方法是()
简述《再别康桥》的思想内容
《再别康桥》的作者是哪位诗人（）
收录徐志摩《再别康桥》的诗集是（）
《再别康桥》的主要抒情方法是()
诗歌《再别康桥》抒发的对康桥的情感是
结合作品谈谈《再别康桥》的情感。
下列语句中，出自《再别康桥》的是（）
《再别康桥》体现徐志摩的诗歌理念有()
《再别康桥》中的“青荇”暗指林徽因（）
《再别康桥》表达了诗人怎样的情感?
《再别康桥》是徐志摩惜别()大学时所作。
徐志摩《再别康桥》的诗性美感不包括（）
下列不符合《再别康桥》的体裁和艺术特点的是()
徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？
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