教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。

《再别康桥》是一首（ ） 《再别康桥》是一首（）。   诗歌《再别康桥》抒发的对康桥的情感是 《再别康桥》的主要抒情方法是() 简述《再别康桥》的思想内容 《再别康桥》的作者是哪位诗人（） 收录徐志摩《再别康桥》的诗集是（） 《再别康桥》的主要抒情方法是() 《再别康桥》的艺术特点是() 《再别康桥》中，诗人以“别离的笙箫”比喻““（）” 下列语句中，出自《再别康桥》的是（） 结合作品谈谈《再别康桥》的情感。 《再别康桥》体现徐志摩的诗歌理念有() 《再别康桥》中的“青荇”暗指林徽因（） 《再别康桥》是徐志摩惜别()大学时所作。 徐志摩《再别康桥》的诗性美感不包括（） 《再别康桥》表达了诗人怎样的情感? 徐志摩的《再别康桥》中的“康桥”指的是什么地方？ 下列《再别康桥》诗句中，诗人以物自喻的是（） 《再别康桥》的写作特点之一是（）