一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该 教师已进入关注情境阶段。 （ ）

傅老师在执教中极为关心“同学们如何看待我？ ”傅老师处于（）职业盛业阶段 假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。 “学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（ ） “学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（ ） “学生喜欢我吗 ”“同事们如何看我 ”“领导是否觉得我干得不错 ”这反映的是教师成长历程中（　　）的表现。 2.假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）。 同学们喜欢（）的老师。 “学生喜欢我吗 ”、“同事如何看我 ”、“领导是否觉得我干得不错 ”，这是教师成长历程中（　）的表现。 大学生经常和同学们合伙创业，这说明了大学生创业具有（） 我喜欢成为老师和同学们注意的焦点（） 幼儿园陈老师经常在心里琢磨，“小朋友们喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“园长是否觉得我干的还不错？”陈老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。   如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系．这说明该老师处在教师成长的哪一阶段() 如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系．这说明该老师处在教师成长的哪一阶段() 福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（ ）。 根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。①学生喜欢我吗？②备课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学时间 同学们要培养高尚的道德情操,努力做一个()的新一代大学生 小伟在学校总爱我同学们打闹, 他的做法引起了同学们的强烈不满, 同学们都把他当作“坏孩子”来看待, 都不和他玩。教师采用以下哪种措施最有利于帮助小伟（） 教师在讲名著导读时讲到了《简·爱》，并布置了一个课下作业让同学们找出下面哪些不是《简·爱》中的人物。同学们应该选择（　　）。 当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（） 福勒等人认为，当教师较多的关注“学生是否喜欢我”“同事怎样看我”“领导怎样评价我”时，他处在教师成长历程的（）