情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中C表示()

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（ ）。 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为( ) 20世纪20年代，临床心理学家把会谈法定义为（）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 ．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）   20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念（） 英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念（） 双因素激励理论也叫“（）”，是美国心理学家弗雷德里克•赫茨伯格于20世纪50年代后期提出的。   “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。 美国心理学家罗特（J.Rotter）于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论被称为（）。 真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。 20世纪50年代，美国教育心理学家斯金纳根据其强化学习理论的观点而提出的教学方法是（）   20世纪60和70年代，提出沟通的“五W模式”的心理学家是（） 皮亚杰是法国著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“存在主义心理学”（） 青书学堂:20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为()。(2008-11)