学生身心发展的可能性及发展过程中的可塑性是由学生的（）提供的。  

青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此{pz_填空}至关重要。 学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体（） 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。 使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（） 使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（） 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是{pz_填空}。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）的相互作用 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）的相互作用 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件 是（ ）与（ ）的相互作用。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。 学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是{pz_填空}的相互作用。 简述为什么说学说具有发展的可能性与可塑性？ 简述为什么说学说具有发展的可能性与可塑性 儿童身心发展有一定的顺序性、阶段性、可塑性、（） 学生具有可塑性、（）和向师性。   从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和（ ）。 在学生身心发展中起物质前提作用的是__， 在学生身心发展中起主导作用的是__。 简述大学生身心发展特殊性。