儿童身心发展有一定的顺序性、阶段性、可塑性、（）

儿童身心发展两个高速期，新生儿期、青春期，这是身心发展阶段性规律的反映（） 粘土特性有可塑性、结合性、收缩性。 学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是（） 学生具有发展的可能性和可塑性。（） 学生具有发展的可能性与可塑性。（） 儿童身心发展的阶段性和连续性的特点决定了幼小衔接工作的重点应当在入学适应性（） 性格是稳定的，但又具有一定的可塑性 性格是稳定的，但又具有一定的可塑性 学生身心发展的可能性及发展过程中的可塑性是由学生的（）提供的。   粘土在耐火料中的特点是粘结性好，使成品具有一定的可塑性（） 青少年身心发展的一般规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和___ 。 身心发展的阶段性： 为什么学生具有发展的可能性与可塑性？ 个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的不平衡性特征（） 可塑部分是指元素中可以大胆改变并具有一定可塑性的部分 只有性格有可塑性，气质完全没有可塑性。 只有性格有可塑性，气质完全没有可塑性。 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此____至关重要。 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此（）至关重要