“师者,人之模范也”,这反映了教师劳动具有（）特点

“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（　　） “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有()。 "师者，人之模范也。"此语出自（）。 “师也者，教之以事而喻诸德者也”，这体现了教师职业道德要求具有（） 汉代思想家（　）认为“师者，人之模范也”。 “道之所存，师之所存也”，这体现了教师的（）。 “道之所存，师之所存也”，此话反映教师扮演传道者角色（　　）。 人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有( ) “师者,人之模范”体现了保育员职业道德规范的（）   人们常说“教育有法，而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 人们常说：“教学有法而教无定法。”这反映了教师的劳动具有（）。 “师者也，教之以事而喻诸德者也”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 “师者也，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 “师者也，教之以事而喻诸德者也”这句话体现了教师职业道德要求的（　　）特点。 人们常说“教育有法，而教无定法”，这反映教师劳动具有(  )的特点。 在教学中常说“教育有法，而教无定法”这反映教师劳动具有（）特点 “师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（） “道之所存，师之所存也。”这句话反映了教师职业角色中的()角色。 教，上所施，下所效也。反映了教师劳动具有（  ）