小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）

小明数学成绩很差，学习积极性不高，终日浑浑噩噩。班主任询问缘由，小明赌气地说：“王老师只喜欢成绩好的同学，从来不叫我回答问题，他嫌我成绩不好，我为什么要认真听他的课。”由此可见，王老师的做法（） 小明语文成绩一直不理想，为了提高成绩小明刻苦学习，语文成绩从60分提升到80分，小明觉得自己有了很大的进步。这里的评价方式属于（） 语言测验显示复述成绩明显好于其他成绩，且有模仿言语特征时提示 在心理测验中,将测验成绩的稳定性程度或多次测验所得成绩的一致性程度称为(    )。 中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（） ( )会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。 成绩与做法部分是总结写作的重点，应详细写作 在某次考试中，小明的语文成绩为80。已知全班语文平均成绩为65，语文成绩的标准差为10。小明语文科目的标准分数是 请同学们通过“66职通车”app完成见面课的测验内容，本单选题不计成绩，测验分以“66职通车”的成绩为准，系统会自动同步成绩（） 一门课程的满分为100分，由个人报告成绩与小组报告成绩组成，其中个人报告成绩占70%，小组报告成绩占30%。已知小明的个人报告成绩与同一小组的小欣的个人报告成绩之比为7：6，小明该门课程的成绩为91分，则小欣的成绩最低为多少分？（ ） 单位组织联欢会，大家或者唱歌或者跳舞，你既不会唱歌，也不会跳舞，此时你会（　　）。 假如学生测验成绩记录为优、良、及格、不及格，为了说明全班同学测验成绩的水平高低，其集中趋势的测度（ ? ? ? ? ） 测验是考核、测定学生成绩的基本方法。常用的测验有（） 可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（ ）情绪。 虽然小明的期末测试成绩不高,但与其中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（　　） 虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（??） 鹤立测验测3次，取（）成绩为测定值。 焦虑对测验成绩的影响可用()曲线来表示。 按学生的成绩分班，属于测验中的（　　）。 下列情况中，会使测验成绩提高的因素有