在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 学习者通过实践可以观察到行为及其结果，并对所学的理论进行验证以加深理解，这是学习阶段特性中的（）。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 以测量学习者在学习的一定阶段掌握所学课程的情况为目的测试是（）。 自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ） 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（） 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 在教材选择时考虑通俗易懂，便于学习者学习体现了（） 进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（） 依据学习内容能否与学习者联系起来 学习者分析的内容包括 接受学习指学习的全部内容是以()呈现给学习者。 某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是（） 一个认知阶段学习者会（） 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 不属于学习者学习能力评估内容的是 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（）