（）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”

运用“道德两难故事法”研究出道德发展阶段论的心理学家是（） 道德两难法 心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论 美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论。他提出的三种水平是（） 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 道德两难问题 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 道德两难问题是由（）提出的 简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。 采用道德“两难故事法”考察分析得出道德发展阶段理论的学者是（）   “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。