采用道德“两难故事法”考察分析得出道德发展阶段理论的学者是（）  

青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（） 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（　　）。 道德两难故事法的创始人是【 】 （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 道德两难法 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 开创了道德两难故事法来研究道德发展的心理学家是（） 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。 通过“对偶故事法”提出道德发展阶段理论的学者是（）。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 提出“道德两难故事法”的心理学家是（） 首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（　）。