教学即经验的改造

提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 教学前，教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导，这即（）。 提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（　　） 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（） （）提出了“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 __________认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大的过程。 提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是 “教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”，这是哪位教育家的教育本质观? () 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() 主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是() _提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论 提出“教育即生长、教育及改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是（） （）即教师课后的感受和心得，有助于积累教学经验，不断提高教学质量 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（）