案例分析题

一位小班儿童在给片片归类,他自己是按照形状特征分的,当看到骨桌是按照颜色特征分类时,就说人“是乱七八糟分的”。这时对方也发现两个人分的不同,就对他说 “你是乱七八糟分的。”然后两人哈哈大笑。当研究人员问儿童“你是按照什么分的”时,他们都不能回答。 根据上述案例,请回答下列问题:    (1)该案例反映了幼儿学习数学的什么特点?    (2)幼儿学习数学的心理特点有哪些?

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主观题
一位小班儿童在给片片归类,他自己是按照形状特征分的,当看到同桌是按照颜色特征分类时,就说别人“是乱七八糟分的”。这是对方也发现两个人分的不同,就对他说“你是乱七八糟分的。”然后两人哈哈大笑。当研究人员问儿童“你是按照什么分的”时,他们都不能回答。根据上述案例,请回答下列问题:1、该案例反映了幼儿学习数学的什么特点?2、幼儿学习数学的心理特点有哪些?
答案
案例分析题
一位小班儿童在给片片归类,他自己是按照形状特征分的,当看到骨桌是按照颜色特征分类时,就说人“是乱七八糟分的”。这时对方也发现两个人分的不同,就对他说 “你是乱七八糟分的。”然后两人哈哈大笑。当研究人员问儿童“你是按照什么分的”时,他们都不能回答。 根据上述案例,请回答下列问题:    (1)该案例反映了幼儿学习数学的什么特点?    (2)幼儿学习数学的心理特点有哪些?
答案
单选题
小班儿童面对两位“张老师”,一位年纪大、女性,一位年轻、男性,就不太容易抽象出“一共有两位张老师”,他们宁愿称呼其“一位张奶奶、一位张叔叔”。说明这时的儿童( )
A.不具有数学概念 B.思维具有一定的抽象性 C.不能从事物的具体特征中摆脱出来,从而抽象出数量特征 D.对数量的认识具有主观性特征
答案
单选题
一位教师将儿童喻为一张白纸,他认为如果给自己足够的时间和资源,他能将儿童培养成任何人想让儿童成为的人。这位老师的观点与教育学家()的教育主张相似。
A.笛卡尔 B.洛克 C.布鲁克 D.斯宾塞
答案
单选题
对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可按大小归类,说明这时儿童的认知水平已达到()。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
单选题
给一个班学生一项100个题目的测验,其中一位学生得了 70分,他的测验分数是一种( )
A.测量 B.测验 C.评定 D.评估
答案
单选题
对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可以按大小归类,说明这时儿童的认知水平已达到()。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
单选题
对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可按大小归类,这说明儿童的认知水平已达到()
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
单选题
对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可按大小归类,这说明儿童的认知水平已达到(  )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
案例分析题
研究人员曾问一个儿童,是红片片多还是片片多,他一直认为片片多。直到研究人员向他解释,片片是指的所有的片片,而不是(剩下的)绿片片,他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数,得出红片片是8个,片片是19个,因此片片比红片片多。    阅读上述案例,请回答下列问题:    (1)这个实验反映了幼儿的什么特点?    (2)对学前儿童进行分类活动的教育有何意义?
答案
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