自考专业(学前教育) (41)
最新试题
很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的 ( )
08-12
学前儿童数学教育有哪些基本的观点?
08-12
案例：刚上中班的菲菲可以毫不困难地数出四只小猫玩具，但却认不出数字“4”，而和她同岁的佳佳能读出数字“4”，但让他说出这个数字(指“4”)可以表示什么则感到困惑不解。 请用所学知识分析这两位儿童的表现，并谈谈如何指导幼儿认识数字?
08-12
请为小班幼儿设计一个“分类”的数学教育活动。
08-12
如何引导学前儿童理解初步的空间概念?
08-12
试述学前儿童几何形体概念的发展。
08-12
学前儿童对物体的量的认识特点是什么?
08-12
幼儿计数能力的发展顺序经历了( )
08-12
以下属于小班儿童数学教育目标的是( )
08-12
学前儿童数学教育评价的一般步骤是( )
08-12
热门试题
3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的 ( )
数学知识是一种 ( )
为了让幼儿零散、片断的经验得到整理、归纳，教师宜采用 ( )
分类活动有助于发展幼儿的 ( )
儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上.逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于 ( )
某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是 ( )
数组成中两个部分数之间存在着互换关系和 ( )
在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的 ( )
把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到 ( )
下列属于量的本质特征的是 ( )
