将厚度为0.1毫米的一张纸对折，再对折，这样对折3次后，这张纸厚（）毫米

教幼儿擦屁股的方法是：将卫生纸对折，（）擦一遍之后将卫生纸再对折，擦拭干净 将一根长线对折后，再对折，共对折10次，得到一束线。用剪刀将这束线剪成10等份，则可以得到最短长度的线段共多少根？() 把一根线绳对折、对折、再对折，然后从对折后线绳的中问剪开，这根线绳被剪成了几小段? 数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0．083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢 ”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学 把一张长方形纸对折两次，两条折痕的关系是（） 将（）纸排两块版、对折一次或从中间裁切一次称二开或对开。一张全张纸称全开。 一根绳子有320米，第一次将它对折，然后在此基础上再次对折，称为第二次对折，依次类推，第四次对折后，沿着折痕将绳子剪断，那么，每根绳子的长度是（） 一根绳子对折，再对折后，从中间剪开，这根绳子被分成几段（） 一张边长为2米的正方形纸张，对折3次后得到的小长方形的面积为（　　）平方米。 一张边长为2米的正方形纸张，对折3次后得到的小长方形的面积为（ ）平方米。 有一位数学教师在上“对数表”一课时，先问学生：“一张纸的厚度是0.083 毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米。如果对折30 次，请同学们估计一下厚度。”学生回答:“30 毫米”“60 毫米”……教师：“经过我的计算，这厚度将超过10 座珠穆朗玛峰叠起来的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083 X230。然后对学生说：“230很难计算，不如查对数表。”下列说法正确的 把一根绳子对折， 再对折， 然后把对折后的绳子剪成三段， 这根绳子总共被剪成几小段？（ ） 把一根绳子对折，再对折，然后把对折后的绳子剪成三段，这根绳子总共被剪成几小段？（） 数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0．083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢 ”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法（ ） 一根绳子对折3次后，每段相当于这跟绳子的（） 将一张足够大的正方形纸，横竖各对折2次后，用剪刀沿直线剪一刀，问最多可能把这张纸剪成多少个部分？(） 小明将手中的绳子对折了3次，然后用剪刀将对折好的绳子剪成了4段，这样操作后，原来的绳子被剪成了（）？ 将一张足够大的正方形纸，横竖各对折2次之后，用剪刀沿直线剪一刀，问最多可能把这张纸剪成多少个部分？（） ：一张面积为2平方米的长方形纸张，对折三次后得到的小长方形的面积是： 一张面积为2平方米的长方形纸张，对折三次后得到的小长方形的面积是：