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阅读《云南的歌会》教学实录()
单选题
阅读《云南的歌会》教学实录()
A. 开场即道出本节课的学习目标及学习内容,直入主题,简捷明晰
B. 教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴,也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术,令人耳目一新
C. 教师一直自己讲课,没有体现学生学习的自主性
D. 教师将自己颇具个性化的研读所得,巧妙地传达给学生,在学生心中荡起涟漪,引起共鸣
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阅读《云南的歌会》教学实录()
A.开场即道出本节课的学习目标及学习内容,直入主题,简捷明晰 B.教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴,也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术,令人耳目一新 C.教师一直自己讲课,没有体现学生学习的自主性 D.教师将自己颇具个性化的研读所得,巧妙地传达给学生,在学生心中荡起涟漪,引起共鸣
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单选题
阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生自由组织合作 B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜, D.教师明确提出班级展示要求.能
答案
单选题
阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录()
A.这是一则揭疑式提问 B.这是一则情境式提问 C.这是一则转弯式提问 D.这是一则诱导式提问
答案
单选题
阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。
A.学生用对联表达对课文的理解,强化了语言运用实践 B.学生撰写的对联并不工整,教师应系统讲授对联知识 C.教师要求学生撰写对联,不利于 D.教师评价具体准确,有助于学生修正、完善
答案
单选题
阅读《竹影》教学实录对画线部分的分析不正确的一项是()
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读,体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
答案
单选题
教学沈从文《云南的歌会》时,教师准备联系其他民俗题材的文章,使学生更好地了解民生和民间文化,下列不适合的是()。
A.汪曾祺《端午的鸭蛋》 B.萧乾《吆喝》 C.冯骥才《俗世奇人》 D.史铁生《我与地坛》
答案
单选题
阅读《别了,“不列颠尼亚”》备课实录()
A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性 B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动 C.张老师把新闻知识作为教学的引子,把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本,这种做法比较好 D.陈老师这样处理语言教学更实在
答案
判断题
反思型教师懂得“学会教学”必须以深刻体验学生的“学会学习”为前提,只有从学生“学会学习”的角度去思考“学会教学”,才能真正学会教学()
答案
主观题
试述领会教学法的教学模式的特点
答案
单选题
阅读《云南的歌会》教学实录(节选),按要求答题。师:同学们,上课!我们今天学习的这篇课文,有人说了三句话这样来评价它。第一句话,这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话,这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话,这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析,不正确的是()。
A.开场即道出本节课的学习目标及学习内容,直入主题,简捷明晰。 B.教师研读教材的独辟蹊径 C.教师一直自己讲课,没有体现学生学习的自主性 D.教师将自己颇具个性化的研读所得,巧妙地传达给学生,在学生心中荡起涟漪,引起共鸣
答案
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阅读《云南的歌会》教学实录(节选),按要求答题。师:同学们,上课!师:我们今天学习的这篇课文,有人用三句这样的话来评价它。第一句话,这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话,这篇课文的片段的描写是多么生动啊。第三句话,这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析,正确的是( )
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教师知识结构的统合部是“学会教学”()
小学语文阅读教学重视阅读方法的教学,主要包括哪些阅读方法
巫昌祯老师曾在社会教学,不包括的是:()
材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录:
材料全屏下列教学片段选自某高中课堂实录:
阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。
我们可以制作课堂实录微缩版的微课用于教学()
引用未成文的口语实录,包括口头演讲、课堂教学实录、采访记录等,无需将整理稿交作者审核、修订()
阅读以下教学随笔()
为什么说交互的阅读教学模式是比较科学的阅读教学模式?
阅读期待在阅读教学中有何意义?
阅读教学不仅包括__________ 的教学,而且应包括阅读技能的培养和训练,使学生具有真正全面的阅读能力。
阅读教学不仅包括__________ 的教学,而且应包括阅读技能的培养和训练,使学生具有真正全面的阅读能力。
下列教学方法中,属于学前社会教育的特殊方法的是()
在我国封建社会教育中,主要采用( )的教学组织形式。
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