阅读《竹影》教学实录对画线部分的分析不正确的一项是（）
A. 打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
B. 坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
C. 带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
D. 所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
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阅读《竹影》教学实录对画线部分的分析不正确的一项是（）
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读，体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
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阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。
A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读，体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
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对画线虚词解释不正确的一项是[ ]
A.其险也如此 也：副词，表示“同样”“也是”。 B.胡为乎来哉 乎：语助词，无义。 C.黄鹤之飞尚不得过 之：主谓之间结构助词 D.所守或匪亲 或：副词，倘若。
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对画线词解释不正确的一项是[ ]
A.开国何茫然 茫然：完全不知道的样子 B.畏途岩不可攀 畏途：对路途感到害怕。 C.扪参历井仰胁息 胁息：鼻不敢出气，唯两胁运动以换气。 D.使人听此凋朱颜 凋：使凋谢，这里指憔悴。
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对画线虚词解释不正确的一项是（ ）
A.其险也如此 B.胡为乎来哉ly: C.黄鹤之飞尚不得过 D.所守或匪亲
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选出句子成分分析不正确的一项（ ）
A.我 （最不能忘记）的是他的背影。 B.太阳的脸 红 了。 C.躺着的那位病人 [津津有味地] 听着 这一切。 D.世界上 有 （无数）（关闭着的）门。
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对画横线部分的原因分析，不正确的一项是（ ）。
A.菌根菌丝能呈绒毛状向四周岩石细缝中延伸，将有限的土壤与根系紧密结合 B.菌根结合体为真菌类提供比较稳定和直接的碳水化合物输送 C.菌类细胞膜包含了帮助运送离子的有机酸分泌物 D.菌根中的菌丝能提高植物对于水分和矿物质营养的吸收能力
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对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（）
A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象 B.邀请琵琶女经历了一个“千呼万唤”的过程。这说明琵琶女对邀请者极为不满，甚至怀疑邀请者不是什么好人 C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮 D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失
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对下列句子中画线词的解释，不正确的一项是（ ）
A.迨诸父异爨 异爨：不同用一个灶头，意思是分了家。 B.往往而是 往往：常常。 C.余自束发读书轩中 束发：表示初成年，15岁。 D.余扃牖而居 扃牖：关闭窗户。
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关于对龟背竹的描述中，不正确的一项是（）。
A.属附生藤本 B.喜强光、干旱 C.夏季应多喷水，保持叶片清洁 D.常用播种、扦插、分株法繁殖
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下列对名著阅读理解不正确的一项是（ ）
阅读《月夜忆舍弟》，下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
对第四段画线语句的理解，不正确的一项是（）
对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（ ）
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下列对画线词的意义和用法的理解，不正确的一项是（ ）
阅读上面文段，选出对文中画线部分断句正确的一项（）
对下列句子中划线部分分析有误的一项是（）
下列画线的成语使用不正确的一项是 （ ）
下面画线的词语使用不正确的一项是（ ）
对下列句子分析不正确的一项是（ ）
对小说《示众》分析不正确的一项是( )
下列对诗句分析不正确的一项是( )
下列对课文分析不正确的一项是( )
对《关雎》分析理解不正确的一项是（）
对这首词分析不正确的一项是（）
对画线文字的有关内容，理解不正确的一项是（ ）。
下列对⑧段画线句子中“微苦”“甜美”的理解，不正确的一项是()
下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）
以下对批注教学的表述不正确的一项是（ ）。
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