“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。

“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说： “教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（ ） 请用教师劳动的特点分析“教学有法，但无定法” “教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（　　）特点。 “教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（　） “教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的（）。 “教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的（） “教学有法，但无定法”体现了教师劳动的什么特点（　　） “教学有法，但无定法”主要体现了教师劳动特点的（） 教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往“教学有法，教无定法”，这说明教师职业的( ) 教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上，往往“教学有法，教无定法”，这说明教师职业的() “教学有法,但无定法”说明了教师职业的（） 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（）特点。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（） 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。 “教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（ ）。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　） 教无定法说明教师的教学要具有（） 34.“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（ ）特点