从第一学段开始，我们就要指导学生学习默读。

若指导中年段学生学习，试拟定教学目标 请简述第一学段“设计·应用”学习领域的评价要点。 在第一学段问题解决目标要求中，要让学生能在教师的指导下，从（）中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决 第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句 第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。 若指导中年段学生学习，试设计教学的主要环节 （2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。 各个学段的阅读教学都要重视（）。①朗读。②分角色读。③表演读。④默读 第三学段在“默读”方面,不再是要求“初步学会”,而是要_________ 为了降低学生写作起始阶段的难度，第一学段定位于写话 因为通常我们将构想阶段作为项目的第一阶段，因此项目的实际运行也是从构想阶段开始（） 从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为（） 要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。 要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。 有的学生是爱学习的，有的学生是学英语的，所以，有的爱学习的学生是学英语的。这个三段论违反了导出规则，即 （2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。 问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 问题（二）：若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 若指导低年段学生学习，试设计教学的主要环节并说明理由。